İngilizce "Özel" Derslerim Neden Farklı?
Dilerseniz programlarımdan genel olarak söz edeyim. Derslerimdeki öncelikli hedefim dili, öğrencimde uzun temelli bir birikim ve alışkanlıklar (öğrenme ve uygulama alışkanlıkları) kazandıracak biçimde öğretmektir. Başka bir deyişle öğrencime İngilizce bakımından organik bir temel kazandırıp o temelin, kendi kendini geliştirmesi amacımdır. İngilizce gramer (dilbilgisi) açısından dünyanın en kolay öğrenilebilecek, gelişmiş, dillerinden biridir. Ama diğer bazı etmenler dolayısıyla, öğrenim açısından kolay kolay sınır çizilemeyecek bir dildir. Bunların en başında geleni de içerdiği kelime sayısıdır; dünyada bu alanda birincidir! Yani İngilizce'nin temelini sağlam (kendi ifademle, "organik") bir şekilde edindiğinizde, onu ne kadar geliştireceğiniz (ya da onun sizi:) size kalmıştır.
Ders süresince, benim (ve gelişimini sürekli sürdüren) çok farklı kaynaklardan (gerek kağıt üzerinde gerekse dijital [sayısal]), değerli materyaller öğrencimin olmaktadır. Bunun dışında da öğrencimin talepleri ve ilerleyişi de göz önünde bulundurularak sürekli bir kaynak taraması, yine dersler boyunca söz konusudur. Ders işleyiş sistemim esnek bir yapıya sahip olup -farklı faktörler göz önünde bulundurulmakla birlikte- genel anlamda öğrencim açısından mümkün olan en hızlı (ama sağlıklı) bir biçimde seyretmektedir. Ama şunu gönül rahatlığıyla söyleyebilirim ki çok bir öğretmen olarak tanınırım (övünmek gibi olmasın:). "Dili aşılama" amaçlı ders sürecimizde, gerekli ek donanımlar da göz ardı edilmemektedir. Örneğin, öğrencimin İngilizce ile ilgili olarak internet konusunda (varsa) eksikleri giderilerek bu konuda da her türlü destek sağlanmaktadır.
Öğrenimin ne kadar süreceği konusunda süre garantisi vermemekle birlikte (ki bunu mantıklı bulmuyorum, bkz: "İngilizce'yi öğrenmem ne kadar sürer?"), "öğrencinin talebince belirlenecek hedefe ulaşılabilecek en kısa süre" garantisini vermekteyim. Çünkü bu, uyguladığım sistemin ayrılmaz bir parçasıdır. Daha da önemlisi, öğretim sistemimin çok yönlü olması (gramer, reading, writing, listening ve speaking'i aynı anda içermesi) dolayısıyla, öğrenci öğrendiklerini ilk derslerden itibaren yaşantısında uygulayabilmektedir ki bu da hem öğrencinin öğrendiklerini kalıcı kılmakta hem de yaptığı yatırımın semeresini ilk günlerden itibaren toplamasını sağlamaktadır. Fikir vermek açısından bir değerlendirme yaparsak, öğrencilerimin yaklaşık %60'ı ile (yalnızca) ders yapmaktayız. Ve yine öğrencilerimin kadarı, içerisinde, rahatlıkla yurtdışına çıkabilecek seviyeye gelmektedir (yani yalnızca gramerde değil; reading, writing, listening ve speaking'te sorunlarını çözmekteler). Öğrencilerimin hemen hepsi iş dünyasından olduğu için ben de şahsen yoğun bir program uygulamamaları, bu işi zamana yaymaları görüşündeyim. Çünkü iş hayatının yoğunluğu ile İngilizce öğrenimini birlikte götürmenin kaçınılmaz zorlukları vardır. Üniversite veya lise öğrencileri için ise dil öğrenimi çok çok daha kolay olup yoğun bir programla çok daha kısa sürelerde çözülebilir (eğer öğrenci ders dışında da çalışıyorsa tabi) çünkü ellerinde çok daha fazla zaman vardır. Benim önerim haftalık 3-10 saat arası ders alınmasıdır (bu aralık'tan ne az'ı ne de fazlası, özel ders bağlamında tabii). Bu konuda bakınız Ders saati sayısı açısından düşünüldüğünde öğrencilerimin %70 kadarı ile toplamda saatte hedefimize ulaşmaktayız. Daha önce İngilizce ile ilgili hiçbir eğitim almamış öğrencilerde bu süre, doğal olarak, uzamaktadır (Almanca veya Fransızca gibi, İngilizce ile birçok benzerlik taşıyan bir dilin uzun süreli eğitimini almış kişiler bunun dışındadır).
Biraz da kendimden bahsedeyim. 1998 yılında Fatih Üniversitesi Hazırlık Okulu'nu olarak bitirdim. Asıl bölümüm History-Tarih (Fatih Üniversitesi-burslu) idi. Bunun dışında, İngiliz Dili'nden yan dal olarak dersler aldım. Bölümümü çok iyi bir dereceyle bitirmemin ardından yine Fatih Üniversitesi History bölümünde yüksek lisansımı tamamladım. İngilizce Özel ders vermeye Lisans eğitim sürecimin ikinci yılından itibaren, iş İngilizcesi dalında dersler vermeye ise yüksek lisans eğitimimle birlikte başladım. Ayrıca, birçok çeviri çalışmasında yer aldım. Örneğin, dünyaca ünlü yazarların makalelerinden oluşan World Historians and Their Critics adlı çalışmayı Türkçe'ye kazandırdım. Ve yine, Charles White'ın Three Years in Constantinople adlı şah eser çalışmasının 1. cildini tercüme ettim (toplam 3 cilttir; kalan iki cildi ise kağıt üzerinde bile anlaştığımız yayınevinin daha sonra sergilemeye başladığı ciddiyetsizliği [en hafif ifadeyle] dolayısıyla, anlaşma'dan tek taraflı olarak çekilmek zorunda kalarak çeviriyi devam ettirmedim (çevirinin ne denli önem ve özen isteyen bir iş olduğunu hala kavrayamayan yayınevleri ne yazık ki mevcut, farklı tecrübelerle sabittir ve yine maalesef bunlar azımsanmayacak sayıda..., neyse bu konuyu hiç açmayalım:). Söz konusu iki çalışma da farklı birlikte (ki bu konuya ilişkin e-postaları elimde tutmaktayım), görüştüğüm yayınevlerinin, eserin telif ücretinin yüksek olacağını düşünmeleri vs. gibi nedenlerle henüz yayınlanmamıştır. Bu konuda tekliflere açığım..
Bir ölçüt oluşturabilir düşüncesiyle, girmiş olduğum bazı sınavlardan da söz edecek olursak 2004 Mayıs KPDS'den 95 aldım. 1998 vardı, diğerleri doğruydu (63 soruda). Sosyal bölümünde ise 65 netim vardı (72 soruda). 2003-2004 eğitim öğretim yılında Cennet Otelcilik ve Turizm Anadolu Meslek Lisesi Hazırlık Okulu'nda İngilizce öğretmenliği görevimi yerine getirdim.
Önemli bir not, sitemden de anlaşılacağı üzere, özel ders vermekteyim; birçok meslektaşım gibi bu işi ek bir uğraş olarak sürdürmekte değilim. Bu konuda gerçekten iddialı olduğumu belirtmeme gerek yok sanırım. Ayrıca, bu bağlamda, "benim derslerime özgü" şeklinde nitelelendirebileceğim en önemli konulardan biri de derslerim sırasında öğrencimin işi, okulu vb. ile ilgili öğrencim için önemli döküman, toplantı, görüşme vs. gibi meselelerde de (öğrencimin talepleri doğrultusunda) sürekli olarak etkileşim içerisinde olmamız. Yani bunlar da diğer konular gibi derslerimizin birebir konusu olmakta. Dahası, öğrencimin ilgili olduğu alanı (örneğin, iş ingilizcesi amacıyla ders alan bir öğrencim tekstil sektöründe ise) birinci derecede göz önünde bulundurarak ders programının başından sonuna dek (örneğin, iş ingilizcesi amacıyla ders alan bir öğrencim tekstil sektöründe ise) o alana doğrudan katkı sağlayıcı ekleri programıma yerleştirmekteyim. veya tanımı bu noktada uygun düşecektir. Örneğin, ilgili alan tekstil ise üzerinde duracağımız kelimelerin önemli bir kısmını da bu alanda kullanılan kelimeler oluşturacaktır. Bir yandan da öğrencimin ilgili olduğu konularda güncel taramalarımı sürdürmekte, yani onu "up to date" tutmaktayım. Bir taşla iki kuş vurmaktayız kısacası.
Bir diğer nokta, özellikle dalında kullandığım materyaller ve metotların yanısıra bu konudaki deneyimim dolayısıyla da iş dünyası, metotlarımı en etkili bir şekilde kanıtlayabildiğim İngilizce özel ders alanlarından birini oluşturmaktadır. Beylikdüzü, Avcılar, Büyükçekmece ve Bahçeşehir ve yakınları yoğunluklu olmak üzere, iş dünyasının çok farklı konumlarından ve birçok saygın kuruluşundan çok sayıda öğrencim olmuştur. Talep üzerine (öğrencimin izni ile) doğrudan referans da verebilirim. Ağırlıklı olarak ders verdiğim semtler kabaca şu şekilde sıralanmaktadır.
Mustafa AKAGÜNDÜZ-English Language Instructor
Beylikdüzü () Istanbul () Turkey